隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)與職業(yè)教育不斷融合，推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，催生職業(yè)教育新生態(tài)。人工智能時(shí)代，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院以智能校園、“智課堂”平臺(tái)等“人工智能+教育”為支撐，積極探索線上線下相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新,提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

智能校園推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革

湖南汽車工程學(xué)院自2019年1月啟用智能校園系統(tǒng)以來，煥發(fā)出人才培養(yǎng)的勃勃生機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。在教學(xué)過程同時(shí)智能化采集相關(guān)數(shù)據(jù)，智能分析教學(xué)過程，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)課堂效果。采用智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)連線，采集職業(yè)崗位使用頻次高的真實(shí)項(xiàng)目，真正做到教學(xué)過程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過程。同時(shí)，實(shí)時(shí)采集的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長各項(xiàng)數(shù)據(jù)，也有力促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面成長。

人工智能構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”學(xué)習(xí)新生態(tài)

人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，使智能學(xué)習(xí)同時(shí)向課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)延伸，呈現(xiàn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)。借助智能技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)覆蓋了職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化和差異化，對(duì)課程的多樣性和學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。智慧課堂平臺(tái)通過實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析后的數(shù)據(jù)，教師可以及時(shí)了解全班學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和有效性。

人工智能構(gòu)建教學(xué)評(píng)估新生態(tài)

人工智能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得數(shù)字化、智能化、個(gè)性化，為教師、學(xué)生和家長提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法、 學(xué)習(xí)過程中所需要的幫助、學(xué)習(xí)進(jìn)展和效果的持續(xù)反饋等，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估新生態(tài)。 疫情期間所有課程采用線上教學(xué)，由于不能面對(duì)面溝通，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，教學(xué)效果難免出現(xiàn)偏差。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的“智課堂”平臺(tái)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析讓老師一目了然，人工智能驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)分析成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力工具。

人工智能助力科學(xué)普及新生態(tài)

湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院借助學(xué)校“云上湖汽”智慧平臺(tái)，結(jié)合校園汽車文化館和汽車數(shù)字博物館，依托汽車專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，切實(shí)做好汽車技術(shù)“第二課堂”，為社區(qū)群眾開展汽車科普文化體驗(yàn)教學(xué)，普及人工智能在汽車未來技術(shù)上的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。