題庫的質(zhì)量標準

題庫的建立，是根據(jù)國家《教育部教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS一41.1）的定義，基于標準的教育測量學(xué)理論，結(jié)合新課標核心素養(yǎng)，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合，是在精確的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具的基礎(chǔ)。

建立題庫是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此我們必須要給題庫定義一個質(zhì)量標準。題庫并不是僅僅將某一科目的練習(xí)題或考試試題簡單地存入計算機，這不叫題庫，充其量只是一個習(xí)題集，是題目堆積的倉庫。完整意義上的題庫，除了具有錄入存儲試題的功能外，必須要把試題按照學(xué)業(yè)水平測試的要求進行分類并結(jié)構(gòu)化，同時要給結(jié)構(gòu)化的試題做出各種不同的相應(yīng)屬性的標定。這是建立題庫的首要標準之一。

其次，題庫中的各類知識內(nèi)容分配是否合理，也是非常重要的一項指標，題庫需要在全面的覆蓋學(xué)業(yè)水平測試標準要求的基礎(chǔ)上，給每一個知識內(nèi)容（點）分配合理的試題數(shù)量，如何做到合理的試題數(shù)量分配呢？我們設(shè)計的題庫數(shù)據(jù)高度結(jié)構(gòu)化，并且運用了教育測量學(xué)的藍圖等各種技術(shù)，把學(xué)科能力定義成了可量化的測量目標，把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了可測量的行為目標，據(jù)此形成一個清晰完整的符合教育測量學(xué)理論的知識內(nèi)容樹。

如浙江省的題庫，歸納出的考點就有：

語文：基礎(chǔ)知識與語言運用有129個考點，現(xiàn)代文閱讀有53個考點，古代詩文閱讀有110個考點，寫作有24個考點，共計316個基礎(chǔ)考點。

數(shù)學(xué)：代數(shù)有80個考點，三角有37個考點，立體幾何有21個考點，平面解析幾何有27個考點，共165個基礎(chǔ)考點。

英語：語言基礎(chǔ)知識有531個考點，閱讀理解有15個考點，寫作有9個考點，共555個基礎(chǔ)考點。

上述的基礎(chǔ)考點尚不包含各類其他參數(shù)。

選入題庫的習(xí)題嚴格經(jīng)過審核，符合新課標新教材以及最新職教高考、學(xué)業(yè)考的要求。如何保證題庫“新鮮度”呢？一是每年我們會根據(jù)考綱變化、考試變化以及最新的真題加入最新的習(xí)題，保證題庫15%的“新鮮度”；二是我們會組織編寫隊伍，固定增加每個考點的習(xí)題。